谁教我自由幻想JK的技能怎么放

谁教我自由幻想JK的技能怎么放

移下来就可以

主修技能 加点 类型说明 技能说明

罡气剑 5 目标攻击 130%伤害

真空剑 1 目标攻击 远程剑技，对敌人造成95%的伤害，每次升级伤害提升5%。

通背 1 被动技能 使用罡气剑有20%的几率击晕敌人6秒，每次升级昏迷时间延长1秒。

风斩 0 被动技能 真空斩威力增加5%，每次升级威力增加5%。

幻影剑 5 目标攻击 造成145%伤害，15秒内使敌人命中下降30%，每次升级效果增强5%。

金缚剑 1 目标攻击 145%伤害，敌人无法移动6秒，每次升级作用时间延长1秒。

饮血剑 1 目标攻击 150%伤害，20%的伤害转化为生命恢复，每次升级伤害提升5%，转化生命增加2%。

噬魂剑 1 目标攻击 150%伤害，20%的伤害转化为法力，但同时消耗生命，每次升级伤害提升5%，转化法力增加2%。

血影 0 被动技能 饮血剑的伤害转为生命效果增加2%，每次升级效果提升2%。

魔光 0 被动技能 噬魂剑的伤害转化为法力效果增加2%，每次升级效果提升2%。

封法剑 1 目标攻击 155%伤害，敌人无法使用技能6秒，每次升级作用时间延长1秒。

旋风剑 5 范围攻击 对以自己为中心半径100的圆范围内的敌人造成130%的伤害，每次升级伤害提升。

锁灵剑 5 目标攻击 10秒使自己内不会受到任何有害状态影响，每次升级作用时间延长1秒。

混沌剑 1 目标攻击 160%伤害，10秒内敌人无法受到任何有益的状态的效果。

狮心剑 1 目标攻击 100%命中，175%伤害，学满这个技能，剑客就是单杀中的王者了。去蓝快，所以只加1有钱的剑客加满也得

陨星剑 1 目标攻击 165%的伤害，2%的几率出现即死判定，这个肯定要学，我觉得1级够了，秒BOSS特别爽几率好象挺大的

火字诀 1 目标攻击 15秒内攻击力提升10%，防御力降低10%，每次升级防御力降低3%，攻击力提升3%。

山字诀 1 目标攻击 15秒内攻击力下降10%，防御力上升10%，每次升级攻击力下降3%，防御力提升3%。

辅助技能 加点 类型说明 技能说明

剑术修炼 5 被动技能 使剑系攻击技能的伤害提升2%，每次升级伤害提升2%。

心镜 1 被动技能 昏迷抗性提升10%，每次升级抗性提升10%

强击 1 目标攻击 100%伤害，使敌人昏迷6秒，昏迷中的敌人无法回避攻击，每次升级昏迷时间延长1秒。

盾防修炼 5 被动技能 使用盾牌时的总体防御力提升2%，多些防御总是好的，特别刷天泉

挑衅 5 范围技能 将以自己为中心半径100的圆范围内的敌人吸引过来，如果专业引怪可以加满。

铁城神盾 5 目标技能 30秒内伤害抗性提升10%，每次升级伤害抗性提升3%。到60后可以洗掉，因为抗性限制不能超过100了，超过部分不算

煞气 1 范围技能 将以自己为中心半径150的圆范围内的敌人震晕5秒。关键可以救命用

致残 1 目标攻击 5秒内使敌人的攻击力下降至0，每次升级延长作用时间1秒。

这样加还剩2点可以给大家自由分配，其实现在把抗性限制在100，到60级可以把铁城神盾和盾防修炼这两个技能洗掉，因为穿仙器抗性有100了的，然后到60的剑客可以不拿盾了，这样剑客的攻也不比战士差多少了。相信大家以后不会把54级最大攻57或更好的双手剑丢商店了吧 .

跪求北师大版数学六年级上册《圆的认识（一）》的说课稿！！

《圆的认识》说课稿

内江八小•陈彬

一、说教材

1、教学内容及其所处的位置与作用：“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。

2、学生情况分析：学生在日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已经初步认识过程，但都是直观的表象的认识。

3、教学重难点：进一步认识圆的特征及其内在的联系，使学生深刻体会到圆与我们生活的密切联系，并学会用圆规画标准的圆。

二、说教学目标

1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。

2、会使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

三、说教法和学法

本节课我将采用多种教学方法进行教学。用“情境教学法”，导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系，用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法”让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以不同方法画圆。如果按照以上的方法实施教学，那么学生在学习过程中将会主动尝试，自主探索，以小组合作交流的方式，深入地认识圆、了解圆。

四、说教学过程

我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，设计了二个主要环节。

（一）创设情境、导入新课

首先复习以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说出这些图形的特征。

（二）突出主体、探究新知

1、初步感知圆

首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。

接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形，第二组就是刚认识的圆，通过对比，可以清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。

2、认识圆的各部分名称和特征

（1）找圆心

首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“O”来表示。（设计意图：通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。）

（2） 认识半径、直径

连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。让学生通过动手画一画，小组议一议，引导他们归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等。

通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。在这里因为有半径的知识做基础，我会尝试放手，让学生小组合作探讨直径的知识，引导他们归纳总结出，在同一个圆里直径也能画无数条，所有直径的长度都相等。

（3） 探讨半径和直径的关系

分组讨论在一个圆里，半径和直径有什么关系？通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系。得出d = 2r与r = d/2的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。（设计意图：合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探索知识的形成与发展，并及时巩固学习成果。）

3、掌握画圆方法

在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。通过学生的汇报，我引导他们归纳出画圆的一般步骤：（1）定点（也就是定圆心的位置）（2） 定长（也就是定半径的长度），（3）旋转画圆。接着我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。

五、巩固练习:这些题进一步加深对圆的认识，并培养学生分析、推理和判断能力。